Schulreform

eine deutsche Kindergärtnerin und Fröbelpädagogin vertrat seinerzeit die neue Methode der Concentration des Bildungsstoffes, die über einen Zeitraum von bis zu vier/fünf Wochen einen bestimmten Bildungsstoff in den Mittelpunkt des Kindergartengeschehens stellte. Dabei führte der Einbezug hauswirtschaftlich-pflegerischer Beschäftigungen in Verbindung mit gärtnerischen Tätigkeiten und der Pflege von Haustieren zur Konkretisierung dieser konzeptionellen Neuerung.

deutscher Pädagoge und Schulreformer

eine britische Erziehungs- und Bildungsphilosophin an der Zeitenwende zum 20. Jahrhundert, die ihr Leben der Verbesserung der Qualität von Bildung und Erziehung widmete. Ihre revolutionären Methoden führten weg von einer reinen Nutzenorientierung, hin zu einer Bildung und Erziehung eines Kindes anhand lebendiger Ideen.

deutscher Schriftsteller, Reformpädagoge und Archäologe (* 1863)

ein deutscher Reformpädagoge.

ein österreichischer Anthroposoph, Arzt und Waldorfschullehrer.

österreichischer Pädagoge und Sozialreformer

ein US-amerikanische Soziologin und Sozialreformerin. Sie studierte an der University of Chicago. Hier befasste sie sich mit der Kriminalsoziologie, insbesondere mit den Werken Cesare Lombrosos. Ihre Forschung widersprach der These Lombrosos, dass erbliche Veranlagung oftmals die Ursache für Kriminalität sei, und legte nahe, dass Kriminalität auf Umweltbedingungen zurückzuführen sei.

deutscher Schriftsteller, Volksschullehrer und Reformpädagoge

deutscher Reformpädagoge.

ein polnischer Arzt (eigentlich Henryk Goldszmit), Kinderbuchautor und bedeutender Pädagoge.

ein österreichischer Heil- und Waldorfpädagoge.

ein edeutsche Reformpädagogin, Übersetzerin und Mitglied der deutschen Jahresversammlung der Quäker.

ein deutscher Reformpädagoge.

eine Schweizer Pädagogin aus dem Tessin. Den lokalen Verhältnissen entsprechend, erprobte sie die Methode der scuola serena («heitere Schule», nach Maria Montessori).

eine italienische Ärztin, Reformpädagogin, Philosophin und Philanthropin. Sie entwickelte die Montessoripädagogik. Sie war davon überzeugt, dass die Behandlung der „Schwachsinnigen“ oder „Idioten“ kein medizinisches, sondern ein pädagogisches Problem ist. Sie forderte daher die Einrichtung spezieller Schulen für die betroffenen Kinder. Ihre Doktorarbeit schrieb sie 1896 über Antagonistische Halluzinationen im Fach Psychiatrie. Sie nahm die Arbeit in einer eigenen Praxis auf. Danach begannen ihre wichtigsten Forschungsjahre. Bis 1907 entwickelte sie ihre anthropologisch-biologische Theorie und beschäftigte sich mit den neuropsychiatrischen Grundlagen, auf denen ihre Pädagogik und ihre praktischen Experimente in den Kinderhäusern beruhen.

eine deutsche Kindergärtnerin und Fröbelpädagogin jüdischer Abstammung.

ein österreichischer Künstler. Arbeitet in Zürich als Fachlehrer und Kurator. Gründete den Dock18 Institut für Medienkulturen der Welt, die ProjektSchule, das Re:Public Domain Projekt und Veranstalter diverser Events in der Roten Fabrik Zürich.

deutscher Reformpädagoge

eine französische Philosophin, Dozentin und Lehrerin sowie Sozialrevolutionärin jüdischer Abstammung. Sie war politisch und sozial stark engagiert und hat Aktion und Kontemplation verbunden.

eine ukrainische Pädagogin, Sozial- und Bildungsaktivistin, Schriftstellerin.

ein Publizist und Reformpädagoge und von 1901 bis 1939 der Leiter des israelitischen Waisenhauses Wilhelmspflege in Esslingen am Neckar.